¡Bienvenidos!
Este sitio es la sección argentina de REDCED, proyecto que tiende un puente virtual entre los migrantes latinoamericanos residentes en España y sus países de origen. Se trata de una posibilidad de encuentro entre las comunidades escolares que reciben a los migrantes latinoamericanos y las comunidades escolares de origen. Usaremos herramientas de comunicación para que los participantes de distintos países -alumnos, padres, docentes- entren en contacto en la producción y el intercambio de contenidos y actividades.
Mi País
En esta sección presentaremos la información más importante referente a la República Argentina. Se trata de una tarea compleja, en tanto su territorio es muy vasto, con una gran diversidad de paisajes y costumbres.
kiosco en Retiro, Buenos AiresLa descripción referida a las provincias, ciudades y escuelas se irá completando mediante los aportes que los alumnos realicen utilizando la herramienta wiki que ofrecemos para ello.
Clima y naturaleza
Clima
Por su amplio territorio,
Uno de estos factores es la latitud:
Además, el relieve incide en el clima: a medida que el suelo presenta mayor altura, las temperaturas bajan.
La presencia del mar, que, en el caso del territorio argentino conforma una frontera natural al este, ejerce una acción moderadora, disminuyendo la amplitud térmica.
Diferentes factores meteorológicos se producen
en el territorio argentino. Algunos de ellos son locales; otros, en cambio,
tienen origen más allá de las fronteras argentinas, como los
vientos cálidos y húmedos que proceden del anticiclón atlántico y que afectan a
las regiones ubicadas al norte de
- El Zonda, que es cálido y seco y sopla
generalmente entre mayo y octubre. Se origina al este de la precordillera de
- El Pampero, que proviene del suroeste y es frío y seco. Ocurre mayormente en verano, después de varios días de aumento constante de la temperatura y la humedad;
-
Los tornados, que consisten en una masa de aire en
forma de embudo vertical que alcanza un movimiento rotativo de hasta
Además, se producen nevadas frecuentes en el sector andino, y también heladas (aunque sólo en coincidencia con el avance de vientos fríos del Pacífico Sur o en zonas de altas montañas y las mesetas patagónicas) y granizo, que puede darse en todo el territorio, mayormente entre septiembre y diciembre.
Existe una amplia variedad de climas, que van desde el tropical hasta los fríos del sur, con diversos templados entre uno y otro extremo.
Tipos
de clima
Clima cálido: este tipo se presenta en el ángulo noreste del territorio argentino. Los vientos dominantes provienen del Norte, Noreste y Este.
Clima templado: en
el centro del país. Por la cantidad y la distribución de las precipitaciones
pluviales se distinguen dos tipos: al este, el templado húmedo, y, al oeste,
una ancha franja de transición hacia el clima árido. La temperatura media es de
Clima frío: en la
región sudoeste del país. Se caracteriza por presentar una temperatura media de
alrededor de los
Clima árido: este tipo de clima se extiende en una especie de franja de noroeste a sureste del país, y presenta cuatro variedades según la altura y la latitud:
- Árido de alta montaña: Por encima de los
- Árido de sierras y campos: La temperatura
media anual es de alrededor de
- Árido de estepa: (norte de
- Árido frío: (sur de
Naturaleza
Argentina es un país que mantiene en muchas regiones espacios naturales casi intactos.
Debido a la gran superficie del territorio y a la concentración de la población en unas pocas grandes ciudades, se mantienen hasta el día de hoy amplias extensiones casi despobladas y en estado puro, como es el caso de
 Una vista aérea de las Cataratas de Iguazú |
Partiendo del sistema andino, hacia el este,
el territorio está formado casi enteramente por una llanura plana o con suaves
ondulaciones que desciende gradualmente desde los |
Flora y fauna
Flora y fauna en la Argentina
En
La selva subtropical aparece en Misiones y en los sistemas montañosos de Salta,
Jujuy y Tucumán. Alternan con árboles que sobrepasan a veces los
El bosque cubre la cordillera patagónica y se caracteriza por la variedad de
colhues, tengas, ñires, raulíes, araucarias, alerces, guindos, ciprés de la
cordillera, arrayanes, etc.. Hay bosques también en el Chaco (quebrachos blanco y colorado, urunday,
algarrobo, etc.) y la selva misionera (cedro misionero, pino, peteribí,
lapacho, guayacán, viraró, incienso, guatambú, curupay, anchico colorado, kiri,
ibirá-pitá, timbó, palo rosa, sauces, alisos, ceibos, palmeras, etc.).
La fauna es muy rica en reptiles. Una inmensa estepa, herbácea en el este, y
arbustivo o arbórea en el oeste ocupa gran parte del territorio. En la parte
occidental se encuentran el algarrobo y el caldén, abundantes cactos y
gramíneas duras. Son comunes el guanaco, la liebre, la comadreja, el cuis, y en las partes
elevadas el cóndor, el halcón, el chorlito, el toro.
La estepa herbácea constituye la llamada Pampa Húmeda, zona de pastos que se
encuentra en la la provincia de Buenos Aires y regiones cercanas. Mulitas,
peludos, zorros, comadrejas,
ñandúes, martinetas, perdices y patos habitan esta región.
Hacia el Norte, en
Enlaces de interés:
Secretaría de Medio
Ambiente y Desarrollo Sustentable
Fundación Vida
Silvestre Argentina
http://www.vidasilvestre.org.ar/
Greenpeace
Regiones
Regiones de la ArgentinaDebido a la extensión y variedad que caracteriza al territorio argentino, se pueden diferenciar en él las siguientes regiones geográficas o espacios homogéneos, que presentan características
propias de relieve, clima, hidrografía, vegetación, fauna. Las distintas regiones son:
Cuyo
Cuyo significa “país de los desiertos” en lengua indígena. Se trata de la región de las altas cumbres, los volcanes nevados y las vastas travesías que se extienden desde los Andes y las serranías precordilleranas hasta la llanura esteparia.
Mapa de la región de Cuyo En esta región, un verdadero viaje a la era de los dinosaurios es la visita a los Parques Naturales Ischigualasto - Talampaya (Patrimonio Natural de la Humanidad). Ischigualasto -también llamado “Valle de la Luna” por las sorprendentes formas y colores de su paisaje tallado por la erosión- es uno de los yacimientos paleontológicos más importantes del mundo. Se pueden ver allí vertebrados que habitaron el lugar en la era mesozoica, hace 180 millones de años, además de huellas de saurios y troncos de araucarias petrificadas. Ocupa una extensión de 25 km de largo por 10 de ancho. El cañón del río Talampaya asombra con los pliegues multiformes de sus altos y rojizos paredones.
Flamencos rosados, patos cordilleranos, vicuñas y guanacos conviven libremente en parques y reservas naturales, bajo el sigiloso vuelo de los cóndores.
La región muestra a los Andes Centrales en todo su esplendor: el cerro Aconcagua (6.959 m), la máxima altura del hemisferio occidental. Un frío manto blanco cubre las increíbles pendientes cordilleranas que disfrutan esquiadores de todas las latitudes.
En los valles de La Rioja, Mendoza y San Juan, entre hojas de parra, fincas y bodegas, se puede seguir la ruta del vino, un elixir que ha logrado el reconocimiento internacional.
Litoral
Es la región de los grandes ríos -también por eso se la suele llamar Mesopotamia - del trópico húmedo, de la tierra roja y de la selva virgen cubierta de árboles gigantes, con flora y fauna extraordinarias. Aguas grandes -Iguazú en lengua guaraní- que la naturaleza desborda estrepitosamente en una de las maravillas del mundo: las Cataratas del Iguazú.
Todo un escenario de belleza exuberante que se extiende por el Parque Nacional Iguazú, los Saltos del Moconá, el Parque Nacional Río Pilcomayo, el Parque Nacional El Palmar, los Esteros del Iberá o la llanura chaqueña.
Apoteosis de la naturaleza, en esta zona se encuentran las ruinas jesuíticas misioneras, declaradas por la UNESCO Patrimonio Cultural de la Humanidad.
Noroeste
Esta región del país, comprendida por las provincias de Jujuy, Salta y Tucumán, es la cuna de la cultura norteña, con una geografía vigorosa que alterna valles, quebradas, altiplanos, laderas y desiertos. Se encuentra allí la Quebrada de Humahuaca, declarada Patrimonio Mundial de la Humanidad.
el Valle de los 7 Colores en PurmamarcaOfrece paisajes de excepcional belleza bajo un cielo azul profundo, en el que pequeños poblados dejan pasar el ritmo lento de las estaciones interrumpido solamente por el Carnaval, el movimiento de los mercados indígenas y el culto a la Pachamama (Madre Tierra). Profundas laderas suben hasta la Puna, por donde diversos caminos conducen a pequeñas aldeas y ruinas pre-hispánicas.
Las provincias del Norte exhiben además entremezclados vestigios precolombinos,
ruinas de fortalezas y poblados indígenas y construcciones de
la Conquista y de la Colonización. El tiempo parece haberse detenido en el altiplano de la Puna; tierra
surcada de serranías, desfiladeros y quebradas. Los pueblos fueron
establecidos en las hondonadas de la tierra. Los rodean cerros, a veces
multicolores a veces monocromáticos, con laderas cubiertas de
grandes cactus.
Esta región permite el encuentro con un paisaje pleno de contrastes,
desde las altas cumbres hasta la llanura, con salares y selvas subtropicales,
en el que echó sus raíces la cultura latinoamericana.
Cultura
Lengua
El único idioma que cuenta con reconocimiento legal a nivel nacional en
El castellano fue traído por los conquistadores españoles y sufrió los cambios propios de la convivencia con los pueblos indígenas nativos que lo enriquecieron, especialmente en sus aspectos lexicales. Las sucesivas oleadas inmigratorias ocurridas durante el siglo XIX y los primeros años del XX también hicieron su aporte a la lengua de los argentinos.
>>Infografía Lenguas indígenas de
Las diferencias dialectales existentes en el territorio, lejos de dificultar la comunicación, la enriquecen. El lunfardo, por ejemplo, es una forma dialectal nacida en Buenos Aires, fuertemente influida por las lenguas de los inmigrantes; sobre todo por dialectos del italiano (lunfardo deriva de la palabra lombardo), pero también del portugués, el gallego, el francés, el inglés y el yidis, que le proveyeron elementos léxicos y sintácticos, así como la pronunciación típica del castellano rioplatense. El lunfardo ha ejercido una gran influencia en el habla informal de todo el país a través de su uso en las letras de tango y en la poesía porteña.
Existe una Academia Argentina de Letras, fundada en 1931, que desde 1952 colabora regularmente con
Otras expresiones culturales
Influencias europeas se entremezclan en el arte, la arquitectura y el estilo de vida de los argentinos.
Se puede leer más sobre las siguientes expresiones, siguiendo los enlaces:
Artes plásticas
Antonio Berni es el más popular de los artistas argentinos. Es, en la plástica,
el
Los Desocupados, de Antonio Berni equivalente de Jorge Luis Borges en la literatura. Y la comparación no es
errónea si consideramos que fue el creador de la saga de Ramona Montiel y
Juanito Laguna, dos personajes marginados por la sociedad de consumo, que
tratan de sobrevivir en un mundo que los ignora.
Circuito artístico
Si bien existen museos y centros culturales diseminados en todo el país, la mayor parte de la actividad se concentra en la ciudad de Buenos Aires.
El Museo Nacional de Bellas Artes abrió sus puertas en 1896 y posee una importante colección que abarca, entre otras cosas, una pinacoteca europea con la presencia de importantes personalidades como Rembrandt o Van Gogh.
El MNBA también es el mejor lugar para hacer un recorrido por la historia del arte argentino, comenzando por los primeros artistas viajeros que vinieron a explorar estas tierras, el academicismo europeo, las estribaciones del impresionismo en la figura de Fernando Fader y los agitados movimientos de las vanguardias del siglo XX.
Muy cerca de este museo, en el Centro Cultural Recoleta, se puede verificar el estado actual de las artes plásticas locales, especialmente en sus formas más contemporáneas, como el objeto, la instalación y las artes performáticas. En las salas de lo que antes fue un asilo de ancianos, se conjugan hoy las últimas tendencias de la fotografía, la historieta, el teatro visual y todas las expresiones que constituyen la actualidad del arte.
Casi todos los edificios que funcionan hoy como museos o centros culturales están reciclados, como el Palais de Glace, una exquisita arquitectura de planta circular que fue pista de patinaje sobre hielo y sala para bailar tangos.
El único edificio que hasta la fecha fue originalmente concebido como museo es el del Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires (MALBA), que abrió sus puertas a principios de 2001 a instancias de Eduardo Costantini, un importante coleccionista local y que hoy cuenta con una interesante agenda cultural.
Mercado de Arte
Además de las instituciones museísticas, Buenos Aires cuenta con numerosas galerías de arte, como la de Ruth Benzacar –ubicada cerca de Plaza San Martín. En la calle Arroyo se concentran las galerías dirigidas a un público más tradicional.
El mercado de arte se está reactivando poco a poco. En 1999 se registraron ventas por 12,37 millones de dólares, aunque esta cifra decreció al año siguiente.
ArteBA, la Feria de Arte de Buenos Aires, convoca año a año más y más público. Se trata de un importante termómetro de ventas, y a la vez se ha convertido, junto con la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, en el evento anual más importante del espectáculo cultural.
En los barrios de La Boca, San Telmo y Palermo Viejo se concentra la mayor cantidad de talleres de artistas.
En las calles adoquinas de San Telmo, se pueden visitar sorprendentes negocios de anticuarios; Palermo se ha convertido en un centro de atracción para los jóvenes diseñadores de ropa y objetos y la Boca se está transformando lentamente a partir de la presencia de Proa, una fundación que apoya las artes plásticas con la importación de exhibiciones internacionales y la producción local de muestras de primer nivel.
Rosario, Tucumán, Córdoba, Mendoza y La Plata son las ciudades del interior que registran mayor actividad cultural. Cuentan con escuelas de arte, museos y centros culturales donde se concentra la actividad artística.
Cocina argentina
Cocina
La cocina argentina es el resultado de una síntesis, producto del aporte de los platos europeos pertenecientes a las distintas corrientes migratorias, sazonados y combinados con alimentos propios del suelo nativo.
Forman parte de la gastronomía criolla el asado con cuero, el locro, la
carbonada, la humita, el mote, el tamal, la chanfaina, las empanadas, el chipá,
la mazamorra, el dulce de leche, el arrope, la yema quemada, el quesillo de
cabra con miel de caña y una variedad de dulces regionales. La infusión
característica es el mate –compartido con sus vecinos latinoamericanos del Sur–
preferentemente “verde” o “cimarrón” (amargo), con sus variantes: dulce,
cocido, de leche y “tereré”. Las bebidas tradicionales, en tanto, son el vino
patero, la aloja y la chicha (estas últimas en las provincias del Noroeste).
Enlaces de interés:
Cocina ecléctica de Juana Manuela Gorriti
http://www.clarin.com/pbda/miscelanea/cocina_eclectica/cocina_00indice.htm
Dulce de leche
Aunque es más fácil y
rápido comprarlo en un almacén o supermercado, es mucho más rico el dulce de
leche casero.
INGREDIENTES:
1 kilo 100 gs de azúcar
1/2 cucharadita de bicarbonato de sodio (de cocina, para dar color)
Una chaucha de vainilla (Opcional)
PREPARACIÓN:
Colocar todos los
ingredientes en un recipiente grande, preferentemente de cobre o aluminio, a
fuego fuerte.
Tener especial cuidado al
romper el primer hervor, revolver y evitar que se derrame.
Dejar hervir durante unas
horas, hasta que tome color y comience a espesar, bajar el fuego al mínimo
revolviendo cada tanto con una cuchara de madera.
Cuando al sacar un
poquito en un plato, y dividirlo por la mitad con una cuchara, no se unen las
partes, está hecho.
Al sacarlo del fuego,
continuar revolviendo durante un rato hasta que pierda un poco de temperatura
pues de lo contrario, se puede cortar. Al retirarlo del fuego, y mientras se
revuelve, se puede apoyar el recipiente sobre agua fría para ayudar a entibiar
más rápido.
Mate
el mateEsta infusión fue
utilizada originariamente por los indios guaraníes, quienes utilizaban la yerba
mate. Los Jesuitas, que se establecieron en la zona que hoy ocupa la provincia
de Misiones, mejoraron su cultivo, por lo que allí se ubican los mejores
yerbatales.
Actualmente la yerba
(hoja de yerba mate picada) se puede adquirir en paquetes de 1/2 y 1 kilo, y en
la región productora, fraccionada en bolsitas.
El recipiente en el que
se ceba el mate, es el "mate", que puede ser el tradicional, hecho de
calabaza curada, o un jarrito de loza o enlozado, o madera. La infusión se toma
con bombilla, y se puede cebar dulce o amargo. El recipiente que contiene
el agua para la cebadura es la pava, cuya agua se considera "a punto"
unos grados anteriores a la ebullición. Si el agua hierve, no sirve para el
mate. Esta costumbre es bien hogareña en Argentina, aunque se ha
popularizado, y actualmente hay lugares en donde se usan termos, para trasladarse
con el equipo de mate, para tomarlo en cualquier lugar u ocasión.
Fuente: www.redargentina.com
Pasteles criollos
INGREDIENTES:
3/4 kilo de harina
1 huevo
1 yema
1 taza de salmuera tibiagrasa (o margarina vegetal)
dulce para rellenar
PREPARACIÓN:
Se pone sobre la mesa la
harina y en el medio se le hace un hueco, se le agrega, el huevo, la yema, la
taza de salmuera tibia y 4 cucharadas de grasa blanda o derretida y apenas
tibia (o margarina). Se hace una masa más bien blanda, se espolvorea con harina
y se extiende con palote hasta que quede bien fina. Se unta con margarina
derretida la masa, se espolvorea con harina se dobla, se unta con margarina
derretida y se espolvorea nuevamente y se estira con palote. Se cortan
los pasteles cuadrados, se les pone el relleno de dulce (preferentemente de
membrillo) en el medio, rodeándolo de un poquito de humedad (pasando un dedo
húmedo en agua, para hacer que se peguen bien) y se tapan con otra lámina. Se
realiza la forma del pastel, haciendo un fuerte pellizco en la mitad de cada
lado de las dos tapas unidas, esto en los cuatro lados. Se fríen con grasa bien
caliente.
Tortas fritas
INGREDIENTES:
4 tazas de harina común 1 taza de grasa 3/4 cucharadita de sal 1 huevo batido 2 o 3 cucharadas de agua, o la necesaria Grasa para freír Azúcar común para espolvorear
Preparación
Mezclar la harina con la
grasa y la sal. Agregar el huevo batido con las tres cucharadas de agua, hasta
formar una masa blanda y lisa. Dejar descansar el bollo una media hora. Hacer
luego pequeños bollitos, los que se estiran con el palote o con las manos,
formando tortitas en forma circular u ovalada de medio centímetro de espesor.
Realizar con los dedos 4
o 5 agujeritos espaciados en cada torta y poner a freír en abundante grasa muy
caliente. Deben quedar algo doradas y muy tiernas, ni crocantes ni rígidas.
Espolvorearlas con azúcar luego de sacar del recipiente en que se fríen,
no sin antes apoyarlas un momento sobre papel absorbente, para escurrir restos
de grasa.
Fuente: www.redargentina.com
Música de Argentina
Música
Conviven en el país dos géneros musicales típicos, como representantes de dos regiones diferentes: el tango, más representativo de la ciudad de Buenos Aires que del resto del país, se ha convertido en el símbolo musical de los argentinos en el extranjero. Hoy en día es una música de culto que tiene fieles seguidores, aunque no sea escuchada habitualmente por el gran público.
El folclore es más representativo del interior del país y tiene como principales exponentes a Mercedes Sosa, Horacio Guarany, Los Nocheros, Soledad, entre otros. El cuarteto y la cumbia, originados en la provincia de Córdoba, han comenzado a ocupar en los últimos años un espacio importante dentro de la música nacional.
Fuera del ámbito de los géneros tradicionales, encontramos al rock y al pop, representados por los ya emblematicos Charly García, Luis Alberto Spinetta, Fito Páez y también por Gustavo Ceratti (ex Soda Stereo), Diego Torres, entre otros.
Folclore
Así como el país se divide en diferentes regiones de acuerdo a sus más importantes rasgos geográficos y climáticos, también en relación con lo cultural y en particular al folclore, pueden identificarse distintas zonas, cada una de ellas con características propias.
De este modo se construye el mapa del folclore argentino, un mapa cuyas divisones no respetan los límites geográficos.
Atahualpa: la casa de Atahualpa y un retrato del músico
Aunque en la actualidad prácticamente no existe la creación colectiva que era común en el pasado, se pueden encontrar en su lugar creadores individuales, que obviamente atribuyen algo de su personalidad a la obra. Pero de cualquier modo, no se puede obviar o ignorar el factor común que agrupa a varios de ellos, ya que cuestiones ineludibles, como la tradición del lugar donde viven, e incluso su geografía, llegan a imponerse en las producciones de los artistas de un modo más que notorio.
Tango
GardelEl nacimiento del tango se produjo hacia mediados del siglo pasado, con la formación de conglomerados habitacionales alrededor de la joven ciudad de Buenos Aires. Quienes allí vivían, paisanos llegados del interior, inmigrantes europeos y algunos porteños de escasos recursos, formaron una nueva clase social para la época. Quizás en busca de un modo de identificarse como grupo y de sentir al nuevo hogar como lugar de pertenencia, comenzaron a crearse manifestaciones culturales resultantes de esta mezcla. Este fue el principio del tango, que se caracterizó por poseer códigos muy cerrados, sólo abordables por estas clases trabajadoras.
Debido a esta imposibilidad de comprensión de parte de otros públicos, la difusión del tango fue complicada, y estuvo abordada básicamente a partir de la danza, que fue casi premonitoria al tango mismo en su modo musical más característico (ni qué hablar del tango cantado que llegó bastante después). Es claro que la cultura tanguera, entendida como usos y costumbres particulares, es anterior al tango como manifestación artística. Las danzas de salón que involucraban a una mujer y un hombre abrazados fueron el precedente de este género que se fue depurando hasta la actualidad. Su temática se refiere siempre al hombre común y sus problemas, la ciudad y los recuerdos. De este modo un tango se convierte en un retrato de Buenos Aires y su gente. Seguramente por eso, porque en cada canción viaja lo mejor de la cultura porteña, el tango se ganó un espacio en el exterior.
Asumiendo el riesgo de graves omisiones, se puede decir que entre los tangos más reconocidos mundialmente se cuentan: La cumparsita, El choclo, El entrerriano, Quejas de bandoneón, A fuego lento, La yumba, Uno, Milongueando en el '40, Danzarín, Verano porteño, Adiós nonino, etc.
En cuanto a músicos, podemos mencionar, entre otros, a Armando Pontier, Osvaldo Pugliese, Anibal Troilo, Julio de Caro, Horacio Salgán, Mariano Mores, Astor Piazzolla y muchos otros. Entre los poetas letristas se destacan: Homero Manzi, Alfredo Le Pera, Celedonio Flores, Homero Expósito, Horacio Ferrer, Cátulo Castillo y Pascual Contursi de una larga lista.
Teatro
Teatro colonial
El teatro llegó a estas tierras de la mano de los conquistadores y misioneros españoles. Lope de Vega y Calderón fueron los autores más representados, ya que gozaban de prestigio en la metrópoli. Al mismo tiempo florecía el teatro de catequesis, impulsado por los religiosos.
Teatro de la Emancipación
El 1º de mayo de 1804, se inauguró una nueva sala: el Coliseo Provisional.
Tras
En el segundo aniversario de
La época de Rosas
Durante el gobierno de Juan Manuel de Rosas se levantaron el Teatro de
La Organización Nacional y el fin de siglo
En los años posteriores a la batalla de Caseros, las
compañías europeas frecuentaron el país con un repertorio prolijo y cuidado que
abarcaba diversas especies dramáticas y de la lírica, aunque con poco espacio
para los autores nacionales. Martín Coronado (
Éste, también introducido por compañías europeas, gozaba de gran aceptación popular. El primer artista nacional del género fue Sebastián Suárez, quien levantó su carpa con bolsas de arpillera, iluminándola con tela embebida en grasa combustible de viejos envases. Se trató del Circo Flor América, donde actuaba vestido de forma estrafalaria y con el rostro pintado. Sin embargo, la gran figura fundadora de la arena autóctona fue José “Pepe” Podestá, creador del payaso Pepino el 88, quien desarrolló y dirigió la puesta de la pantomima basada en la novela Juan Moreira de Eduardo Gutiérrez. Estrenada con parlamentos en Chivilcoy, provincia de Buenos Aires, en 1866, dio nacimiento al verdadero circo criollo que comenzó a recorrer los caminos del país. Con los años, Pepe se quedó con el repertorio gauchesco (que incluía lenguaje y ambientación rural combinados con danzas folklóricas), variedad que se cerró en 1896 con Calandria de Martiniano Leguizamón.
La inmigración, por su parte, había traído
consigo el auge del sainete español, origen del sainete criollo, testigo de los
conflictos urbanos que planteaba la nueva realidad circundante: conventillos,
calles, cafés, se convirtieron en centro de la escena. Autores como Nemesio
Trejo (Los Políticos), Carlos M. Pacheco (Los Disfrazados) o Enrique García
Velloso (Gabino el Mayoral) dieron los primeros pasos en el denominado “género
chico”, que pasando por Alberto Vacarezza (Los Escrushantes, El Conventillo de
El Nuevo siglo
Los comienzos del siglo XX inauguran la época de oro, donde brillaron los nombres de Roberto J. Payró (Sobre las Ruinas; Marco Severi), Florencio Sánchez (Nuestros Hijos; En Familia) y Gregorio de Laferrere (¡Jettatore!; Las de Barranco), quienes dieron gran impulso a la actividad escénica, basados en una estética costumbrista de alto impacto en el público.
El gran hito se produjo en 1930, cuando
Leónidas Barletta fundó el Teatro del Pueblo, piedra fundamental del movimiento
independiente, ubicado en las antípodas de lo comercial. La iniciativa tuvo su
período más fructífero entre 1937 y 1943, con un repertorio universal que no
descuidaba la producción de autores nacionales como Roberto Arlt (Saverio el
Cruel; 300 Millones;
La década del 40 se caracterizó por la
afirmación del teatro independiente y la proliferación del vocacional. Además
de Barletta, cabe citar elencos como
La Consolidación del Teatro Independiente
Una segunda etapa del teatro independiente se
desarrolló en los umbrales de los años
En 1949, Carlos Gorostiza (El Pan de
Los ´60, años de cambio y de cuestionamientos sociales, éticos y estéticos, produjeron una renovación en la escritura teatral y en la puesta en escena, que se perfilará en tres direcciones diferentes:
El teatro de vanguardia y experimentación, a la luz de las búsquedas iniciadas en el Instituto Di Tella, con las producciones de Eduardo Pavlosky (Espera Trágica, El Señor Galíndez) y de Griselda Gambaro (El Desatino, El Campo), que vigorizaron nuestra escena;
El realismo social, representado por Soledad
para Cuatro de Ricardo Halac, Nuestro Fin de Semana de Roberto Cossa o Réquiem
para un Viernes a
El nuevo grotesco, representado por
También en aquella época cobró auge el café
concert, que incluía música, varieté y sketches diversos y que tuvo su centro
en
Teatro Abierto
Con la dictadura militar de mediados de los años ´70, soplaron aires sombríos. Muchos actores y gente del oficio se vieron obligados a emigrar, los empresarios sólo llevaron a escena comedias livianas y en los teatros oficiales se impusieron “listas negras” que influyeron en directores y productores.
La resistencia se recluyó en pequeños teatros y fue el movimiento independiente el que oxigenó el ambiente: autores como Osvaldo Dragún, Roberto Cossa, Carlos Somigliana (El Avión Negro, El ex alumno) y Carlos Gorostiza, con el apoyo de otros dramaturgos y actores, crearon Teatro Abierto, inaugurado el 28 de julio de 1981 en el Teatro del Picadero. Desde la primera función la convocatoria desbordó las 300 localidades previstas en un horario insólito y a un precio exiguo. Una semana después un comando de la dictadura incendió la sala y esto provocó la mayor solidaridad social. Casi veinte dueños de salas, incluidas las más comerciales, se ofrecieron para garantizar la continuidad del ciclo y más de cien pintores donaron sus obras para recuperar las pérdidas. Teatro Abierto continuó y cada función fue un acto antifascista cuya repercusión estimuló a otros artistas y así surgieron, a partir de 1982: Danza Abierta, Poesía Abierta y Cine Abierto.
El Regreso a la Democracia
El retorno democrático permitió el surgimiento
de nuevas búsquedas. Un teatro trasgresor modificó la estética escénica a
partir de las experiencias del Parakultural, que incorporó otros lenguajes, en
especial, el humor corrosivo y crítico. Son figuras de este movimiento
El fin de siglo heredó estas propuestas y ofrece además un teatro basado en una mayor destreza física del actor, al que acompañan títeres y muñecos. El caso más emblemático es el de El Periférico de Objetos.
El Teatro Hoy
Actualmente el teatro sigue siendo una
actividad muy fecunda en
En cuanto a la dramaturgia, puede decirse que
se ha consolidado la producción, a partir de la obra de figuras como Ricardo
Monti (Maratón), Mauricio Kartun (Chau Misterix), Eduardo Rovner (Sócrates, el
Encantador de Almas), Jorge Goldenberg (Cartas a Moreno), Bernardo Carey (Bar
Grill), Roberto Perinelli (Landrú, Asesino de Mujeres), Víctor Winer (Postal de
Vuelo), Alejandro Tantanian (Juegos de Damas Crueles) y José Luis Arce (
Enlaces sobre cultura argentina
- Arte y Cultura de Argentina
Información por categorías en la Wiki - Mi Buenos Aires querido
Ofrece más datos y curiosidades - Mapa cultural de
Datos Censales
Población total
Total: 36.260.130
Varones: 17.659.072
Mujeres: 18.601.058
Razón masculinidad: 94,9
Densidad: 13,0
Población por provincia
|
Provincia |
Total |
Sexo |
Razón de |
Superficie |
Densidad |
|
|
Varones |
Mujeres |
km² |
hab/km² |
|||
|
|
||||||
|
Total |
36.260.130 |
17.659.072 |
18.601.058 |
94,9 |
2.780.403 |
13,0 |
|
|
||||||
|
Ciudad de Buenos |
2.776.138 |
1.258.458 |
1.517.680 |
82,9 |
203 (2) |
13.679,6 |
|
Buenos Aires |
13.827.203 |
6.725.879 |
7.101.324 |
94,7 |
307.571 |
45,0 |
|
Partidos del |
8.684.437 |
4.213.697 |
4.470.740 |
94,3 |
3.630 |
2.394,4 |
|
Resto Buenos |
5.142.766 |
2.512.182 |
2.630.584 |
95,5 |
303.941 |
16,9 |
|
Catamarca |
334.568 |
166.544 |
168.024 |
99,1 |
102.602 |
3,3 |
|
Chaco |
984.446 |
491.148 |
493.298 |
99,6 |
99.633 |
9,9 |
|
Chubut |
413.237 |
207.053 |
206.184 |
100,4 |
224.686 |
1,8 |
|
Córdoba |
3.066.801 |
1.489.403 |
1.577.398 |
94,4 |
165.321 |
18,6 |
|
Corrientes |
930.991 |
459.458 |
471.533 |
97,4 |
88.199 |
10,6 |
|
Entre Ríos |
1.158.147 |
568.275 |
589.872 |
96,3 |
78.781 |
14,7 |
|
Formosa |
486.559 |
244.160 |
242.399 |
100,7 |
72.066 |
6,8 |
|
Jujuy |
611.888 |
301.508 |
310.380 |
97,1 |
53.219 |
11,5 |
|
La Pampa |
299.294 |
149.169 |
150.125 |
99,4 |
143.440 |
2,1 |
|
La Rioja |
289.983 |
144.894 |
145.089 |
99,9 |
89.680 |
3,2 |
|
Mendoza |
1.579.651 |
769.265 |
810.386 |
94,9 |
148.827 |
10,6 |
|
Misiones |
965.522 |
484.323 |
481.199 |
100,6 |
29.801 |
32,4 |
|
Neuquén |
474.155 |
236.266 |
237.889 |
99,3 |
94.078 |
5,0 |
|
Río Negro |
552.822 |
274.671 |
278.151 |
98,7 |
203.013 |
2,7 |
|
Salta |
1.079.051 |
534.140 |
544.911 |
98,0 |
155.488 |
6,9 |
|
San Juan |
620.023 |
302.532 |
317.491 |
95,3 |
89.651 |
6,9 |
|
San Luis |
367.933 |
183.411 |
184.522 |
99,4 |
76.748 |
4,8 |
|
Santa Cruz |
196.958 |
100.479 |
96.479 |
104,1 |
243.943 |
0,8 |
|
Santa Fe |
3.000.701 |
1.455.837 |
1.544.864 |
94,2 |
133.007 |
22,6 |
|
Santiago del |
804.457 |
402.961 |
401.496 |
100,4 |
136.351 |
5,9 |
|
Tierra del |
101.079 |
51.696 |
49.383 |
104,7 |
21.571 (3) |
4,7 |
|
Tucumán |
1.338.523 |
657.542 |
680.981 |
96,6 |
22.524 |
59,4 |
Economía
Moneda
La moneda argentina es el peso ($), dividido en 100 centavos. Los billetes en circulación son de 2, 5, 10, 20, 50 y 100 pesos y las monedas son de 1 peso, 5, 10, 25 y 50 centavos. Desde la devaluación producida en enero de 2002, el régimen cambiario adoptado es el de flotación sucia. Tras una fuerte suba de la divisa en los primeros meses, la tasa permanece más o menos estable alrededor de los $ 3 por dólar.
Economía
El nacimiento oficial de la Argentina como Virreinato del Río de la Plata en 1776, está muy vinculado a su principal
actividad económica: el puerto. Buenos Aires se consolidaba como punto de
entrada y salida para un comercio floreciente, y fue por eso que la Corona
Española, casi tres siglos tras el descubrimiento, decide fundar una nueva
unidad política. El puerto fue el símbolo más acabado de la consolidación del modelo agroexportador que adoptó la economía
Argentina hasta el siglo XiX. En la
región de La Pampa, una extensa llanura con tierra muy fértil ubicada en la
zona central del país, grandes propietarios optaron por un modo de explotación
económica ligado a la tierra: los campos se destinaron a la ganadería extensiva
y a la agricultura. Fueron los intereses de la incipiente burguesía porteña,
ligados a la actividad comercial del puerto, los que clamaron por la libertad
de la Corona Española, para poder asi comerciar libremente, fuera de las
restricciones comerciales de corte monopólico que imponía el Rey y sus barcos provenientes de Cadiz.
Pasada la Revolución de Mayo de 1810 la clase criolla porteña logró afianzarse
mediante las exportaciones del campo a los ingleses; la materia prima
proveniente del Río de la Plata estaba destinada a los talleres de la
Revolución industrial y alimentaba a la vez a las nuevas masas de trabajadores.
A cambio los ingleses dotaron al país de algunas importantes obras de
infraestructura, pensadas en función de este modelo exportador de materias
primas: los ferrocarriles, el puerto.
Como el territorio era vasto y la población escasa, la generación del 80 promovió la llegada de los inmigrantes; para desarrollar una actividad Este crecimiento económico estuvo en gran parte impulsado por el influjo de migrantes -tanto externos, provenientes de países lejanos, como trabajadores desplazados del campo que llegaban al cordón urbano para entrar al mercado laboral.
A pesar de la concentración de la riqueza, sobre todo en el interior, donde pocas familias son propietarias de grandes extensiones de tierras, y en muchos casos estas tierras permanecen sin labrar, hubo un desarrollo de cierta burguesía en la Argentina producto del masivo influjo migratorio de principios de siglo, que se caracterizó por la movilidad social y a la ampliación de la clase media.
Datos económicos de la Argentina
Economías regionales
Documentos clasificados por provincia sobre las características productivas y económicas, elaborados por la Dirección Nacional de Programación Económica Regional.
Indicadores Económicos
Informe que consta del análisis sobre: actividad; indicadores laborales y sociales; sectores fiscal, financiero y externo; precios, entre otros aspectos. Es emitido mensualmente por el Ministerio de Economía.
Mapa productivo regional
El diseño de una cartografía productiva regional de la República Argentina que permite identificar los principales bloques sectoriales: bienes (agrícolo-industriales, pecuario-industriales, pesqueros, químicos, textiles y confecciones, mineros), servicios (transportes, turismo, finanzas y seguros, comunicaciones, informática y eléctricos) y comercio (supermercados y shoppings), con el propósito de aportar elementos básicos para la formulación de estrategias y políticas para el desarrollo productivo del país. El documento, que incluye cuadros, directorios, esquemas y mapas, es un producto de la Dirección Nacional de Programación Económica Regional (DNPER).
Agricultura
Ganadería
La ganadería es muy importante para la economía argentina, siendo el país gran productor y exportador de productos derivados de ese sector. La carne vacuna y la lana producidas en el país se ubican entre las mejores del mundo, cabiendo mencionar las técnicas de refrigerado y procesado de carnes y sus subproductos. La producción anual de carne es de aproximadamente 3 millones de toneladas. El rebaño argentino cuenta con alrededor de 49,5 millones de bovinos y 13 millones de ovinos. La producción anual de lana se estima en 62 mil toneladas.
Pesca
La producción pesquera argentina es de aproximadamente 1,2 millones de toneladas, destacándose la pesca de merluzas y calamares.
Industria
Energía
La producción anual de energía se estima en 70.000 GWh. Los recursos energéticos se encuentran alejados de los centros industriales (jacimientos de gas en Salta y Neuquén; hidroeléctricas en Neuquén y Corrientes); no obstante, ello no representa una limitación. El Sistema Interconectado Nacional (SIN) está constituído por 58 centrales generadoras, siendo 62 de origen termoeléctricas (gas o combustible) con una capacidad instalada de 7.132 MW (46% del total); 30 centrales hidroelétricas con 7.309 MW (47% del total) y 2 centrales nucleares, con 1.005 MW (7% del total). La transmisión se hace por líneas aéreas de 500, 230 y 132 KV. A partir de las privatizaciones de los servicios, la nueva estructura dividió al sector conforme las funciones de generación, transporte, distribución y grandes usuarios y consumidores.
Principales productos de exportación
alimentos de origen agropecuario, material de transporte, química y petroquímica, metales, maquinaria y equipos, productos de cuero y calzados
Fuentes
- http://www.mibsasquerido.com.ar
- http://www.argentina.gov.ar
- OMC,
- INDEC,
- Clarín,
- Embajada de Brasil en Buenos Aires
- ClubMacro
Gobierno
Forma de gobierno
La forma representativa
En el Artículo 22 establece que "El pueblo no delibera ni gobierna sino por medio de sus representantes y autoridades creadas por esta Constitución. Toda fuerza armada o reunión de personas que se atribuya los derechos del pueblo y peticione a nombre de este, comete delito de sedición".
Por otro lado, también se habilitan algunos mecanismos de democracia semidirecta, incorporados en el Capítulo de Nuevos Derechos y Garantías como:
Iniciativa popular (Art. 39 y Ley 24.747): los ciudadanos
tienen el derecho de iniciativa para presentar proyectos de ley en
La forma republicana
El vocablo “república” deriva del latín res publica, que significa "cosa del pueblo". La república es la forma de gobierno en la cual los magistrados son electivos y temporarios.
La forma republicana está basada en la división, control y equilibrio de los poderes y tiene como fin último la garantía de las libertades individuales. Los principios que la inspiran son: constitución escrita, separación de poderes, elegibilidad de los funcionarios, periodicidad de los mandatos, responsabilidad de los funcionarios, publicidad de los actos de gobierno y existencia de partidos políticos.
La forma federal
Está basada en la división del poder entre el gobierno federal y los gobiernos locales, conservando las provincias “todo el poder no delegado por esta Constitución al Gobierno Federal” (Constitución Nacional, Art. 121).
La forma de gobierno federal permite el control y la cooperación recíproca entre las provincias y el gobierno federal, evitando la concentración de poder a través de su descentralización.
Enlaces de interés:
>>> Constituciones provinciales
Gobierno nacional
Poder Ejecutivo
Es desempeñado por el presidente de
Las atribuciones del presidente de
- Es el Jefe
Supremo de
- Expide las
instrucciones y reglamentos que sean necesarios para la ejecución de las
leyes de
- Participa de
la formación de las leyes con arreglo a
- Nombra a los
magistrados de
- Indulta o
conmuta las penas por delitos sujetos a la jurisdicción federal, previo
informe del tribunal correspondiente, excepto en los casos de acusación
por
- Concede
jubilaciones, retiros, licencias y pensiones conforme a las leyes de
- Nombra y
remueve a los embajadores, ministros plenipotenciarios y encargados de
negocios con acuerdo del Senado; por sí solo nombra y remueve al jefe de
gabinete de ministros y a los demás ministros del despacho, los oficiales
de su secretaría, los agentes consulares y los empleados cuyo nombramiento
no está reglado de otra forma por esta Constitución.
- Abre anualmente
las sesiones del Congreso, reunidas al efecto ambas Cámaras, dando cuenta
en esta ocasión del estado de
- Prorroga las
sesiones ordinarias del Congreso, o convoca a sesiones extraordinarias,
cuando un grave interés de orden o de progreso lo requiere.
- Supervisa el
ejercicio de la facultad del jefe de gabinete de ministros respecto de la
recaudación de las rentas de
- Concluye y
firma tratados, concordatos y otras negociaciones requeridas para el
mantenimiento de buenas relaciones con las organizaciones internacionales
y las naciones extranjeras, recibe a sus ministros y admite a sus
cónsules.
- Es el
Comandante en Jefe de todas las fuerzas armadas de
- Provee los
empleos militares de
- Dispone de
las fuerzas armadas, las organiza y distribuye según las necesidades de
- Declara la
guerra y ordena represalias con autorización y aprobación del Congreso.
- Declara en
estado de sitio uno o varios puntos de
- Pide al jefe
de gabinete de ministros y a los jefes de todos los ramos y departamentos
de la administración los informes que crea convenientes, y ellos están
obligados a darlos.
- Puede
ausentarse del territorio de
- Llena las
vacantes de los empleos que requieran el acuerdo del Senado, y que ocurran
durante su receso, por medio de nombramientos en comisión que expirarán al
fin de la próxima Legislatura.
- Decreta la intervención federal a una provincia o a la ciudad de Buenos Aires en caso de receso del Congreso, y debe convocarlo simultáneamente para su tratamiento.
(Constitución Nacional / 2ª Sección – Del Poder Ejecutivo).
Poder Legislativo
Es el encargado de elaborar las normas que regulan la vida y el ejercicio de los derechos de sus habitantes.
Lo ejerce un Congreso compuesto por dos Cámaras: una de
Diputados de
- Cámara
de Diputados: está compuesta por
representantes elegidos directamente por el pueblo de las provincias, de
- Cámara
de Senadores: la componen tres senadores por
cada provincia y tres por
Poder Judicial
La independencia del resto de los poderes es la condición
rectora para su correcto funcionamiento.
Lo ejercen
Sus principales componentes son:
- Corte
Suprema de Justicia: está formada por nueve
jueces. El tribunal –como cabeza del Poder Judicial de
- Jurado
de Enjuiciamiento: es el órgano a cargo del
juzgamiento de los jueces de los tribunales inferiores. Formado por nueve
miembros, está integrado por un ministro de
- Consejo
de
- Tribunales
nacionales: son órganos encargados de
administrar la justicia federal. Los tribunales con asiento en
Ministerio Público
Es un órgano independiente que tiene por función promover la
actuación de la justicia en defensa de la legalidad de los intereses generales
de la sociedad, en coordinación con las demás autoridades de
Se relaciona con el Poder Ejecutivo, a través del Ministerio de Justicia, Seguridad y Derechos Humanos, y con el Poder Legislativo a través de una Comisión Bicameral.
En cuanto a su estructura, está dividido en dos grandes ramas:
- Ministerio
Público Fiscal: sus órganos actúan en los
procesos penales y civiles en las materias comercial, contencioso
administrativa y laboral.
- Ministerio
Público de
Lista de Provincias
Territorio
Territorio
Mapa político de
Mapa físico de
Ubicación
América del Sur. Hemisferio sur y occidental.
Límites
En el norte limita con las Repúblicas de Bolivia y del Paraguay, cuyo punto extremo está en la confluencia de los ríos Grande de San Juan y Mojinete, en la provincia de Jujuy (Lat. 21°46'S; Long. 66°13'O).
Al sur limita con
Al este limita con
Al oeste limita con
Porción antártica
Extensión
Superficie total: 3.761.274 km²
Superficie continental: 2.791.810 km²
Superficie antártica: 969.464 km² de Continente Antártico (incluyendo las Islas
Orcadas del Sur) y las islas australes (Georgias del Sur y Sandwich del Sur).
Otros datos geográficos de interés
Montañas más elevadas
|
Montaña |
Metros
sobre el nivel del mar |
|
Cerro Aconcagua (Mendoza) |
6.959 |
|
Monte Pissis ( |
6.882 |
|
Cerro Ojos del Salado (Catamarca) |
6.879 |
|
Cerro Bonete Chico ( |
6.872 |
|
Cerro Mercedario (San Juan) |
6.770 |
|
Cerro Tres Cruces (Catamarca) |
6.749 |
|
Cerro Llullaillaco (Salta) |
6.739 |
|
Cerro de Incahuasi (Catamarca) |
6.638 |
|
Cerro Tupungato (Mendoza) |
6.635 |
Fuente: INDEC
Longitud de los ríos principales en territorio argentino
|
Río |
Longitud
en km |
Caudal
m3/segundo |
|
Salado del Norte |
2.000 |
15 |
|
Paraná |
1.800 |
16.806 |
|
Bermejo-Desaguadero-Salado |
1.200 |
14 |
|
Uruguay |
1.100 |
5.026 |
|
Bermejo-Teuco |
1.000 |
339 |
|
Colorado |
860 |
134 |
|
Pilcomayo |
850 |
152 |
|
Chubut |
810 |
48 |
|
Salado (Buenos Aires) |
700 |
88 |
|
Negro |
635 |
865 |
|
San Juan |
500 |
56 |
|
Mendoza |
400 |
50 |
Fuente: INDEC
Principales lagos
|
Lago |
Superficie argentina-
km2 |
Superficie total
- km2 |
|
Íntegramente
en territorio argentino: |
|
|
|
Argentino (Santa Cruz) |
1.415 |
1.415 |
|
Viedma (Santa Cruz) |
1.088 |
1.088 |
|
Colhue Huapi (Chubut) |
803 |
803 |
|
Nahuel Huapi (Río Negro-Neuquén) |
550 |
550 |
|
Cardiel (Santa Cruz) |
458 |
458 |
|
Musters (Chubut) |
434 |
434 |
|
Strobel (Santa Cruz) |
120 |
120 |
|
Huechulaufquen (Neuquén) |
84 |
84 |
|
Fontana (Chubut) |
79 |
79 |
|
Traful (Neuquén) |
70 |
70 |
|
Compartidos
con Chile: |
|
|
|
Buenos Aires (Santa Cruz) |
881 |
2.240 |
|
San Martín (Santa Cruz) |
521 |
1.013 |
|
Fagnano (Tierra del Fuego) |
545 |
593 |
|
Pueyrredón (Santa Cruz) |
98 |
271 |
Fuente: INDEC
Sala de Profesores
¡Bienvenidos, acá nos encontramos los profesores!
¿Qué es lo que aprenden los chicos en la escuela argentina? Seguramente ya sabe lo que es un guardapolvo blanco, tal vez pudo observar que hasta las conjugaciones verbales más usadas por los niños argentinos son diferentes a las usadas en España.
Habrá sin embargo otros datos sobre la escolarización de sus alumnos argentinos que serán más difíciles de averiguar...Para ello y para todas las dudas y preguntas que le puedan surgir lo invitamos al Foro de profesores, donde podrá acceder a experiencias de primera mano, gracias a la posibilidad de comunicarse directamente con docentes argentinos. También le sugerimos compartir en este espacio sus experiencias con alumnos argentinos. Seguramente otros docentes en situación similar a la suya deseen sumarse al intercambio.
En esta sección podrá, además, encontrar información adicional relacionada con la escuela en la Argentina, a sus contenidos escolares, y noticias del ámbito de la docencia referidas al tema de educación y migración.
Entre los contenidos de esta sección ofreceremos:
- Información básica sobre el sistema educativo argentino y una selección de enlaces recomendados;
- artículos de interés;
- enlace a los portales provinciales de los ministerios de educación;
- información sobre el Servicio de Educación a Distancia (SEAD);
- foro de profesores.
Artículo: El desafío de la integración del alumnado inmigrante
El desafío de la integración del alumnado inmigrante en nuestro sistema educativo
María Jesús Lago Ávila, Profesora Adjunta de Geografía de la Universidad San
Pablo CEU (31/10/2005)
En las últimas décadas España ha experimentando un importante cambio en su
contexto social con una presencia cada vez mayor de ciudadanos procedentes de
otros países, particularmente extracomunitarios, que buscan en nuestro
territorio oportunidades laborales y una mejora en sus condiciones
socioeconómicas.
Los hijos de estos ciudadanos, nacidos en España como segunda generación, o
llegados de sus destinos de origen por reagrupamiento familiar, se están
incorporando a al sistema educativo español con todo lo que ello implica de
aumento de la diversidad cultural en las aulas. El proceso es imparable y
plantea un nuevo escenario para el cual no todos los centros, ni todos los
profesionales de la educación están preparados.
El incremento de la diversidad cultural en las aulas se evidencia en las cifras
que facilita todos los años el Ministerio de Educación sobre alumnado
extranjero. En el curso académico 1991-1992 el número total de alumnos
extranjeros matriculados en la enseñanza de Régimen General no universitario
era de 36, 661, en el curso 2002-2003 paso a ser de 303.827 en la actualidad y
según los datos del Ministerio en el curso actual se han matriculado 457. 245
alumnos extranjeros.
En este contexto el mayor desafío es sin duda conseguir la integración socio
educativa de los alumnos que pertenecen a distintos grupos culturales, y
arrastran con ellos lenguas maternas diversas, un nivel formativo no siempre
coincidente por edades con el de nuestro país, costumbres, tradiciones y
creencias religiosas que tienen que encontrar cabida en los colegios y en la
sociedad, entre sus compañeros y entre sus profesores. Todo lo cual supone un
enorme esfuerzo de adaptación y flexibilización del sistema, así como de
compresión y entendimiento por parte te de todos los agentes implicados en el
proceso (alumnos, padres de alumnos, profesores, personal de administración y
servicios de los centros escolares, etc.).
Afrontar desde los colegios, desde la administración y desde la propia sociedad
la necesidad de un plan de acogida para el nuevo alumnado inmigrante es un reto
y una necesidad. Hasta fechas muy recientes los centros educativos no contaban
con planes de acogida y obtenían una insuficiente respuesta por parte de
Ante esta realidad era pues necesario plantear acciones encaminadas a
garantizar el éxito del proceso de integración del alumnado extranjero en los
colegios. Estas actuaciones no son nuevas, algunos centros educativos, con más
o menos éxito, los lleva aplicando varios años y básicamente deben consistir
en:
- Disponibilidad de aulas de acogida para la inmersión de los alumnos en
nuestro sistema educativo y en nuestra lengua que facilitan la integración a un
alumnado con una enorme heterogeneidad formativa, lingüística, cultural, etc.
- Necesidad de adaptaciones curriculares, particularmente si el alumno se
incorpora una vez comenzado el curso.
- Disponibilidad de recursos personales y materiales antes del comienzo de cada
curso académico. Facilitar a los docentes cursos de formación específico que les
permitan poder afrontar el día a día en las aulas en este nuevo contexto
multicultural. No olvidemos que se sigue produciendo situaciones de
continua incorporación a lo largo del curso de alumnos inmigrantes y existe una
enorme temporalidad del alumnado en las aulas por necesidades laborales de sus
progenitores lo que afectan gravemente a su formación. Este grave problema debe
ser abordado desde los programas de acogida.
- Coordinación entre el centro escolar y los Servicios Sociales de la
administración en la zona, que proporcione la figura de un mediador cultural
que facilite el proceso de acogida de los alumnos. Apoyo por parte de los
Servicios Sociales a las familias de los alumnos inmigrantes, en muchas
ocasiones con necesidades económicas urgentes, de material escolar (necesidad
de crear bancos de libros y materiales), de becas de comedor, de uniformes,
vestimenta deportiva, etc.
- Campañas para mentalizar a las familias de los alumnos inmigrantes en que
deben implicarse en el proceso de escolarización de sus hijos.
Sólo adoptando estas y muchas otras medidas que permitan tomar conciencia de la
situación actual del multiculturalismo en nuestras aulas solucionar con éxito
los problemas que se están planteando en los centros escolares. Es necesario
abandonar políticas de integración basadas en el voluntarismo de los centros y
los profesores y facilitar los medios necesarios (humanos y materiales) a los
colegios si queremos abordar el tema de la interculturalidad como una
oportunidad y no como un problema.
Sistema Educativo Argentino
El derecho a la educación es un derecho constitucional en la Argentina consagrado por el artículo 14 y los tratados internacionales suscriptos por el país.
Son responsables de la educación el Gobierno nacional y los gobiernos de las 24 jurisdicciones del país (23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos
Chicos de escuela Aires). Estas jurisdicciones están articuladas a través del Consejo Federal de Educación que funcional en el Ministerio de Educación de la Nación.
Según la Ley de Educación Nacional, sancionada en 2006, la estructura del sistema educativo argentino comprende cuatro niveles: la Educación Inicial, la Educación Primaria, la Educación Secundaria y la Educación Superior, y ocho modalidades.
Se denominan modalidades a aquellas opciones organizativas y/o curriculares de la educación común, dentro de uno o más niveles educativos, que procuran dar respuesta a requerimientos específicos de formación y atender particularidades de carácter permanente o temporal, personales y/o contextuales, con el propósito de garantizar la igualdad en el derecho a la educación y cumplir con las exigencias legales, técnicas y pedagógicas de los diferentes niveles educativos. Son modalidades: la Educación Técnico Profesional, la Educación Artística, la Educación Especial, la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, la Educación Rural, la Educación Intercultural Bilingüe, la Educación en Contextos de Privación de Libertad y la Educación Domiciliaria y Hospitalaria.
En la República Argentina la escuela es obligatoria desde los 5 años de edad hasta la finalización de la Educación Secundaria.
La Educación Inicial comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año.
La Educación Primaria comienza a partir de los 6 años de edad. Consta de 6 o de 7 años según cada Jurisdicción. De esta manera se debe consultar a cada Ministerio o Dirección de educación provinciales para determinar su organización en cada caso.
La Educación Secundaria consta de 6 o 5 años según cada jurisdicción. Se divide en dos (2) ciclos: un (1) Ciclo Básico, de carácter común a todas las orientaciones y un (1) Ciclo Orientado, de carácter diversificado según distintas áreas del conocimiento, del mundo social y del trabajo.
La Educación Superior comprende:
a) Universidades e Institutos Universitarios, estatales o privados autorizados, en concordancia con la denominación establecida en la Ley N° 24.521.
b) Institutos de Educación Superior de jurisdicción nacional, provincial o de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, de gestión estatal o privada.
El Consejo Federal de Educación, el Ministerio nacional, las provincias y la Ciudad de Buenos Aires, establecieron una colección de documentos llamados Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, conformándose una base común para la enseñanza en todo el país. Estos documentos reúnen los contenidos mínimos obligatorios para cada nivel y ciclo educativo.
Enlaces sobre el sistema educativo
Ley de Educación Nacional
Los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para el Nivel Inicial y el Primer Ciclo de la Educación General Básica fueron elaborados por representantes políticos, técnicos, supervisores y docentes de las provincias argentinas y de la Ciudad de Buenos Aires y por los equipos técnicos del Ministerio Nacional. Fueron aprobados en la sesión del Consejo Federal de Cultura y Educación del 13 de octubre de 2004 por las autoridades educativas de todas las Jurisdicciones.
El Servicio de Educación a Distancia (SEAD) atiende los requerimientos educativos de los hijos de argentinos que por diversas razones deben residir temporariamente en el exterior. Brinda Educación General Básica para posibilitar la práctica del idioma nacional, mantener el sentimiento de pertenencia al país de origen y facilitar la reincorporación en el Sistema Educativo Argentino.
- Sobre el SEAD (página oficial, Ministerio de Educación)
- Información adicional
La Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa (DINIECE) ofrece información pública disponible sobre diferentes aspectos del sistema educativo nacional, con excepción del universitario. En el sitio encontrará información sistematizada, de manera de difundir la producción científica sobre educación en nuestro país, con el objetivo de generar un espacio de comunicación e intercmabio entre investigadores y profesionales en educación, decisores de política y equipos de gestión educativa en sus diversos niveles. Además tiene un interesante proyecto, el Mapa Educativo Nacional, un sistema de información geo-referenciado para la gestión y monitoreo de la educación, generado y consensuado a partir del desarrollo e integración de los Mapas Educativos Provinciales o Jurisdiccionales.
Portales Provinciales
En esta página encontrará un directorio de los Ministerios de Educación de las jurisdicciones provinciales para consultar la organización del sistema educativo en cada caso.
- Ministerio de Educación de la Nación
http://www.me.gov.ar
- Dirección General de Cultura y Educación del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires
http://www.abc.gov.ar
- Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de Catamarca
http://www.meccyt.catamarca.gov.ar
- Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/?menu_id=9758
- Ministerio de Educación del
Foros para Profesores
- Inicie la sesión para enviar un tema nuevo al foro.
| Foro | Temas | Envíos | Último envío |
|---|---|---|---|
Foro de discusión general para profesores, docentes y especialistas.
| 2 | 3 | hace 2 años 1 semana por maria |
Enlaces para profesores
- Los retos de la formación de maestros en educación intercultural.
Este trabajo es una reflexión sobre los retos de la formación docente en el manejo de los elementos conceptuales, metodológicos y actitudinales sobre la educación intercultural, en base a la experiencia de la Casa de la Ciencia en Chiapas.
- Libro para ayudar a maestras y maestros de carne y hueso a dar respuestas educativas para una realidad multicultural Un grupo de maestros/as de primaria de Alicante, España que hace varios años tiene experiencia con alumnado inmigrante, elaboró un Plan de interculturalidad en base a su trabajo en el colegio. Con la idea de impregnar el currículum de interculturalidad proponen nuevos planteamientos educativos que den protagonismo al alumnado inmigrante y hagan ver al resto de la Comunidad escolar la riqueza cultural que supone su presencia en el centro. Este grupo es autor también de un Plan de acogida,seleccionado como modelo en la Web de educación de la Generalitat Valenciana, www.cult.gva.es)
Sala de Familias
¡Bienvenidos a la sala de familias!
Esta sección es para los padres de los chicos migrantes argentinos residentes en España. La llegada a un nuevo país es una situación que suele implicar un gran esfuerzo d
la familia y el colegioebido a la cantidad de cambios. El insertarse en una cultura diferente a la propia viene acompañado de nuevos ámbitos -escolar, laboral, social- y este movimiento genera muchas preguntas.
Desde este lugar, iremos juntando información destinada a las familias. Pronto habrá una lista de preguntas frecuentes (FAQ), incluiremos información sobre cursos, actividades para hacer, materiales de lectura y enlaces a recursos adicionales.
Para arrancar invitamos a los padres a entrar al foro de familias, donde podrán conectarse con otras familias emigrantes e intercambiar información y experiencias y participar en la recolección de contenidos.
| Para ir leyendo... | formato | tema |
| Educación argentina: Claroscuros de la escuela pública | html |
escuela argentina |
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diálogo, comunicación en la escuela |
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Enlaces de interés para familias emigrantes
Recursos generales
- www.e-migrados.net
Experiencias de emigrantes latinoamericanos en España. -
www.migrar.org
Información general para inmigrantes en España. -
París con chicos
Blog sobre distintas posibilidades de inserción en París, con niños pequeños.
Experiencias
- Inmigración, escuela y mercado de trabajo
Se trata de un libro cuyos temas principales son la escuela y el mercado de trabajo, tomando en cuenta el flujo migratorio. - La escuela pública debe ser para todos
Como lograr un centro intercultural sólido, donde haya diversidad social y cultural
Club de Alumnos
juegos de lecturaEn este espacio propondremos materiales interactivos para crear recursos y compartirlos con otros alumnos.